戴浩文点头道：“李华所言不差。若 PF? = F?F? 或 PF? = F?F? ，又当如何？”
众人皆苦思冥想。
赵婷道：“先生，学生以为可通过距离公式求解。”
戴浩文道：“赵婷思路正确，不妨一试。”
学生们纷纷动笔演算。
戴浩文看着学生们专注之态，心中甚喜。
一堂课毕，戴浩文道：“今日所讲，望诸位课后细细琢磨。”
学生们行礼道：“多谢先生。”
课后，学生们三五成群，讨论着课堂所学。
李华与张明道：“今日之课，实乃深奥，需多下功夫。”
张明应道：“诚然，然有先生教导，定能攻克。”
王强与赵婷亦在探讨，时而争论，时而恍然。
数日后，又至课堂。
戴浩文道：“前次所讲，汝等可有心得？”
学生们纷纷点头。
戴浩文道：“甚好。那吾再出几道题目，以验汝等之所学。”
题目一出，学生们便埋头作答。
戴浩文在堂中巡视，时而点头，时而皱眉。
半晌，李华道：“先生，此题学生解得如此，不知对否？”
戴浩文看后，道：“李华，思路正确，然过程略有疏漏，当谨慎。”
王强亦道：“先生，此问学生不解。”
戴浩文遂为其详细讲解。
如此往复，一堂课在师生之探讨中度过。
随着课程之推进，学生们对椭圆焦点与三角形性质之理解愈发深刻。
又过些时日，戴浩文决定举行一场小考。
考场上，学生们神情专注，奋笔疾书。
考试结束，戴浩文认真批阅。
再至课堂，戴浩文道：“此次小考，汝等表现尚可。然仍有不足之处，需继续努力。”
学生们皆虚心受教。
此后，学生们在椭圆之学问上不断精进，戴浩文亦倍感欣慰。