不一会儿，一名学生站起来回答：“老师，因为三条边都对应相等，所以根据边边边定理，这两个三角形全等。”
戴浩文点头称赞：“很好，坐下。”
“全等三角形在实际生活中也有很多应用。比如我们要测量一座无法直接到达对岸的河的宽度，可以通过构造全等三角形来解决。”戴浩文继续讲解着。
学生们眼中闪烁着好奇的光芒，对新知识充满了渴望。
下课后，学生们仍围着戴浩文讨论问题。
“老师，全等三角形的知识太难理解了。”一名学生苦恼地说道。
戴浩文鼓励道：“莫急，多做几道题，多思考，自然就会明白其中的道理。”
在接下来的日子里，戴浩文不断地通过各种方式让学生们深入理解全等三角形的概念、性质和应用。
他组织学生们进行小组讨论，让他们互相交流心得。
“你们小组对于这道题有什么想法？”戴浩文走到一个小组旁边问道。
小组中的学生们纷纷发表自己的见解，戴浩文在一旁适时地给予指导。
他还安排了实践活动，让学生们亲自去测量一些物体，运用全等三角形的知识解决实际问题。
“大家看，通过测量这个角度和这条边，我们就可以求出这个物体的高度。”戴浩文在实践现场示范着。
学生们兴致勃勃地参与着，逐渐掌握了全等三角形的应用技巧。
随着时间的推移，学生们对全等三角形的掌握越来越熟练。
在一次考试中，大部分学生都在相关题目上取得了不错的成绩。
戴浩文看着学生们的答卷，心中满是欣慰。
“只要你们肯学，没有什么知识是攻克不了的。”戴浩文对学生们说道。
而他知道，自己的使命还在继续，要将更多的知识传授给这些年轻的学子，为国家培养更多的人才。