二人进那一刻，都报以热烈欢呼声。
明朝宗把吴成的光辉事迹早已传遍全班，都知道他成为斗剑冠军。
明天，你们就要参加侠考，所以老师们更多时候，是坐在教室门口，放松大家心情。
这群孩子其实也是五味杂陈，注定以后要各奔东西，也不知道何日可以再聚。
其实最后几天压力可能不是来自侠考，而是内心不舍。
平日里下课会热热闹闹，但是这几天变得平静如水。
彼此之间会写一段祝福彼此之间有一个好前程，可以幸福快乐。
其实祝福本身没有魔力，一旦双方发自真心，就产生量子纠缠，就会变得很神奇。
双向情感连接是甲方的量子信息储存在乙方信息空间，乙方的量子信息存储在甲方信息空间，二者一旦触发量子纠缠就是万字符图案。
高洋走到明朝宗面前说：“我跟你换一下座位。”
明朝宗十分卑怯得说：“我不想换，就愿意在这里坐。”
高洋走到同桌江蕾面前说：“你和吴成换一下座位。”
江蕾听后也没太多迟疑就答应，吴成就坐在高洋身边。
明朝宗见到江蕾坐过来，就变得拘谨了，转头去和右边的同桌龚飞龙说话去了。
上完经义课，就是仙侠课，吴成疑惑总算可以找人释疑解惑。
仙侠老师一来，吴成就去问：“老师，我昨天后背产生光芒，是什么原因？”
仙侠老师，是一个性格活泼的老师，三十多岁，依然童心未泯，温和地说：“这样记载很多，但是武侠世界没有几个人可以做到。”
吴成狐疑地问：“那是什么意思？”
仙侠老师思忖片刻，说：“有三种可能性，一是你并非武侠世界的后裔，而是仙侠世界遗落在武侠世界的孤儿，二是你存在另外一个化身在仙侠世界，三是你进入了折叠空间，把你带进另外一个时空。”
吴成想了想说：“这个世界存在漏洞，不少人，其实活在不同小说世界。我就是一个多时空的人，时空漏洞让我获得不同空间的异能。”
仙侠老师默默点头 ，说：“你们出身设定虽然不同，但你们都是很好孩子，都可以摆脱宿命，找到新的宿主。”
吴成听后内心不知是惊是喜，也没多想，只能把悬着那颗心放下了，尽量把内心疑难点过一遍，这样尽量保证笔试过。
仙侠老师见吴成觉醒，也十分为他感到高兴。
高洋听后也不诧异，似乎知道这一切。
吴成十分好奇地问：“你为何听到不觉得奇怪呢？”
高洋笑着说：“你看完谐世道二卷没？其实那里就有答案。我们之所以在这里，因为在二十一世纪，金龙羽生以一对夫妻为原型创造的故事。我们灵气来源于二十世纪与二十一世纪交接十年，我们生活场景还原九十年风格，就是我们本体就是二十世纪九十年代生人。”
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